Tecnologías para la inclusión de estudiantes con discapacidad

Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Inclusión Educativa (Agencia Europea NEEIE). (2014). Organización de la Prestación para Apoyar la Educación Inclusiva - Informe resumen. Odense, Dinamarca: Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Inclusión Educativa. ISBN: 978-87-7110-559-9

3CIN. (2011). Fundación 3CIN. DiCYT. Recuperado de http://www.dicyt.com/noticias/un-sistema-por-bluetooth-guia-a-los- invidentesdentro-de-los-edificios.

Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Inclusión Educativa (Agencia Europea NEEIE). (2020). Proyectos. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.european-agency.org/projects

Agustín-Lacruz, M., y Clavero-Galofré, M. (2009). Indicadores sociales de inclusión digital: brecha y participación ciudadana. En F. Galindo y J. Aires (eds.), Derecho, gobernanza y tecnologías de la información en la sociedad del conocimiento. España: Prensas Universitarias de Zaragoza.

Alatorre, Karina (2016). Destaca CUCEA en calidad educativa e inclusión. Universidad de Guadalajara. Recuperado de http://cucea.udg.mx/

Arroyave P., M. M. y Freyle N., M. L. (2009). La autodeterminación en adolescentes. INNOVAR. Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, 19, 53-64.

AulaApp. (2018). Características Aulapp. Última visita: 5 de Julio, 2018. Recuperado del sitio web: http://www.aulapp.com/caracteristicas

Australian Disability Clearinghouse on Education and Training (ADCET). (2020). Inclusive Technology. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.adcet.edu.au/inclusivetechnology/

Baker, C. M. (2017). Increasing access to computer science for blind students. ACM SIGACCESS Accessibility and Computing, (117), 19-22. https://doi.org/10.1145/3051519.3051523

Beaver, M. (2016). The Implications of RFID Technology in University ID Cards. S&T's Peer to Peer, Vol 1, No.1. Recuperado de https://scholarsmine.mst.edu/peer2peer/vol1/iss1/3/

Belloch, C. (2018). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Última visita: 20 de Agosto, 2018. Recuperado del sitio web: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

Bermejo García, M. L., Fajardo Caldera, M. I., & Mellado Jiménez, V. (2002). El aprendizaje de las ciencias en niños ciegos y deficientes visuales.ONCE: Dirección General.

Bertot, J.C. (2016). Building Digitally Inclusive Communities: the Roles of Public Libraries in Digital Inclusion and Development. Trabajo presentado en 9th International Conference on Theory and Practice of Electronic Governance (ICEGOV'16), pp. 95-102, Montevideo, Uruguay. https://doi.org/10.1145/2910019.2910082

Biblioteca Vasconcelos. (2020). Salas y Colecciones. Secretaría de Cultura, Gobierno de México. Recuperada del sitio web: https://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/

Black, B. (2006). Educational software for children with Down síndrome - an update. Down Syndrome News and Update, 6(2), 66-68. doi:10.3104/practice.350

Blanco, R. (2006). La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 4(3), 1-15. https://doi.org/10.15366/reice2006.4.3.001

Brito, M. G. y Pérez, R. C. (2016). Prototipo de una calculadora braille para personas con discapacidad visual en la Universidad Técnica de Ambato (Tesis de Pregrado). Universidad Técnica de Ambato, Ecuador.

Bröring, A., Datta., S.K., y Bonnet, C. (2016). A Categorization of Discovery Technologies for the Internet of Things. En Proc. de ACM IoT'16, p. 131-139, Stuttgart, Alemania. DOI: https://doi.org/10.1145/2991561.2991570

Bruno, A., Noda, M., Aguilar, R., González, C., Moreno, L. y Muñoz, V. (2006). Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógicomatemáticos en alumnos con Síndrome de Down. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 9(2), 211-226.

Cabero, J. y Córdoba, M. (2009). Inclusión educativa: inclusión digital. En Revista de Educación Inclusiva, 2 (1), Pp. 61-77.

Cabero-Almenara, J. y Fernández-Botanero, J.M. (2014). Una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva: Reflexión en torno al papel de las TIC en la Educación Inclusiva. Centro de Comunicación y Pedagogía 279-280, Educación Especial, pp. 38-42.

Camargo, J., González, L., Segura, D., Garay, F., & Rincón, N. (2017). Diseño e Implementación de un Dispositivo Portable, con Asistencia GPS, para Orientar a Personas con Discapacidad Visual en el Sistema de Transporte Masivo de Bogotá (Transmilenio). Ingeniería, 22(2), 283-297. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.reving.2017.2.a08

Center for Applied Special Technology (CAST). (2018). The Universal Design for Learning (UDL) Guidelines - versión 2.2. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: http://udlguidelines.cast.org/

Center for Applied Special Technology (CAST). (2020). Key Questions to Consider When Planning Lessons. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: http://www.cast.org/our-work/publications/2020/udl-guidelines-key-questions-planninglessons.html

Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL). (2014). CREFAL realizará Primer Encuentro Internacional Sobre Educación Inclusiva. Última visita: 27 de Abril, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.crefal.org/index.php?option=com_content&view=article&id=257:crefal-realizara-primer-encuentro-internacional-sobre-educacioninclusiva&catid=10&Itemid=492

Chaudhari, S.S., y Bhole, V.Y. (2018). Solid Waste Collection as a Service using IoT-Solution for Smart Cities. Trabajo presentado en 2018 International Conference on Smart City and Emerging Technology (ICSCET'18), Mumbai, India. https://doi.org/10.1109/ICSCET.2018.8537326

Chen, H. E., Lin, Y. Y., Chen, C. H., & Wang, I. (2015). BlindNavi: a navigation app for the visually impaired smartphone user. En Proceedings of the 33rd Annual ACM Conference Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems. ACM, 19-24. https://doi.org/10.1145/2702613.2726953

Claroline.Net. (2018). Claroline Connect. Última visita: 12 de Julio, 2018. Recuperado del sitio web: http://www.claroline.net/EN/logiciel.html

Código Frida. (2020). Página oficial. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.codigofrida.org

Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos. (17 de Diciembre de 2015). Ley General para la inclusión de personas con discapacidad. Ciudad de México, México: Diario Oficial de la Federación. Recuperado de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/131545/Ley_General_para_la_Inclusi_n_de_las_Personas_con_Discapacidad.pdf

Correcher E., C. (2017). Aplicación educativa para el entrenamiento de la memoria de personas con Síndrome de Down. Valencia, España: Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10251/92669

Cortés I., M., Guerrero H., A., Zapata M., J., Villegas R., M. A. y Ruiz, G. (2013). Estudio de la Usabilidad en Aplicaciones Utilizadas por Niños con Síndrome de Down. Bogotá, Colombia: Paradigma - revista electronica en Construccion de Softwar. Recuperado de http://paradigma.uniandes.edu.co/images/sampledata/PARADIGMA/ediciones/Edicion7/Numero3/Articulo2/estudio_usabilidad_sindrome.pdf

Coutinho, L. R. R., Girao, A. M., Frota, J. B. B., & Silva Jr., E. T. (2012). Device to Assist the Visually Impaired in Reading Printed or Scanned Documents (pp. 25-30). IEEE. https://doi.org/10.1109/SBESC.2012.14

Cruzvillegas-Fuentes, M.E. (2019). Hacia la Igualdad Sustantiva en México: Agenda prioritaria. México: Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH). ISBN: 978-607-729-526-6

Cuesta, M. O. (2015). Pensar la Inclusión de Personas con Discapacidad desde la Comunicación Urbana. Revista de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Vol 2, No. 11. Recuperado de http://190.242.99.229/index.php/polemikos/article/view/658.

Dao, T.K., Tran, T.H., Le, T.L., Vu, H., Nguyen, V.T., Mac, D.K., Do, N.D., y Pham, T.T. (2016). Indoor Navigation Assistance System for Visually Impaired People using Multimodal Technologies. En Proc. de IEEE ICARCV'16, p. 6, Phuket, Tailandia. https://doi.org/10.1109/ICARCV.2016.7838771

DEC. (1996). System Usability Scale. Digital Equipment Corporation Reading, United Kingdom.

Diario Oficial de la Federación. (2011). DECRETO por el que se crea la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad. Última visita: 19 de Marzo , 2017. Recuperado del sitio web: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011

Dokeos. (2018). Benefits of Dokeos eLearning Suite. Última visita: 1 de Julio, 2018. Recuperado del sitio web: https://www.dokeos.com/learning-management-system-lms/

Domale, A., Padalkar, B., Parekh, R., y Joshi, M. A. (2013). Printed book to audio book converter for visually impaired. Texas Instruments India Educators' Conference, pp. 114-120. https://doi.org/10.1109/TIIEC.2013.27

Domínguez, A. (2008). Educación para la inclusión de alumnos sordos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(1), 45-61. Recuperado desde http://www.rinace.net/

Dong, H., Keates, S., y Clarckson, J. (2003). Inclusive Design in Industry - Motivations and Barriers. ACM SIGCAPH 75, Computers and the Physically Handicapped, pp. 9-10, January 2003. https://doi.org/10.1145/976261.976264

Echeita, G. (2009). Los dilemas de las diferencias en la educación escolar. En Verdugo, M. Mejorando resultados personales para una vida de calidad. VII Jornadas Científicas de Investigación sobre Personas con Discapacidad. Salamanca: Amarú.

Entérate. (2016). Presentan proyecto MUSE sobre discapacidad a Universitarios. Universidad de Colima. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.ucol.mx/enterate/nota

Entornos Educativos. (2003). ¿Qué es Moodle?. Última visita: 18 de Enero, 2017. Recuperado del sitio web: http://www.entornos.com.ar/moodle

Escobar, L. (2016). Las señas temporales de la Lengua de Señas Mexicana. Cultura Sorda.

Escribano, A. y Martínez, A. (2013). Inclusión educativa y profesorado inclusivo. Madrid, España: Narcea.

European Commission. (2018). Smart cities. Última visita: 13 de Diciembre, 2018. Recuperada del sitio web: https://ec.europa.eu/info/eu-regional-and-urban-development/topics/cities-and-urban-development/city-initiatives/smart-cities_en

Fábrica de Software FIME UANL. (20 de Agosto de 2018). HIPO Habilidades Integrales del Pensamiento. Recuperado de http://hipomath.mx/index.html

Fajardo-Flores, S., & Archambault, D. (2014). Multimodal Interface for Working with Algebra: Interaction between the Sighted and the Non Sighted. In Miesenberger K., Fels D., Archambault D., Peňáz P., Zagler W. (eds) Computers Helping People with Special Needs. ICCHP 2014. Lecture Notes in Computer Science, vol 8547. Springer, Cham https://doi.org/10.1007/978-3-319-08596-8_94

Fajardo-Flores, S., Gaytán-Lugo, L., Santana-Mancilla, P., & Rodríguez-Ortiz, M. (2017). Mobile Accessibility for People with Combined Visual and Motor Impairment. In Proceedings of the 8th Latin American Conference on Human-Computer Interaction (pp. 1-4). New York, NY, USA: ACM Press. https://doi.org/10.1145/3151470.3151476

Fallman, D., Lindbergh, K., Fjellstrom, O., Johansson, L., Nilbrink, F., y Bogren, L. (2007). An rfid-based point-and-listen interface providing library access for the visually impaired. Universal Access in Human-Computer Interaction. Applications and Services, pp. 269-278. Springer, Berlin, Heilderberg. https://doi.org/10.1007/978-3-540-73283-9_31

Fernandes, H., Faria, J., Martins, P., & Barroso, J. (2013). RFID mesh network as an infrastructure for location based services for the blind. En International Conference on Human-Computer Interaction. Springer Berlin Heidelberg, 39-45. https://doi.org/10.1007/978-3-642-39342-6_5

Figueira, L., Lima, C., Borges, A. Soares, A. (2015). A Dynamic Environment to the Learning of Geometric Concepts by Visually Impaired People: A Brazilian Case Study. Scientific & Academic Publishing https://doi.org/10.5923/j.computer.20150502.03

Francesc Aragall. (2008). Diseño para todos - Un conjunto de Instrumentos. Fundación ONCE, España.

Freeman, E., Wilson, G., Brewster, S., Baud-Bovy, G., Magnusson, C., y Caltenco, H. (2017). Audible Beacons and Wearables in Schools: Helping Young Visually Impaired Children Play and Move Independently. En Proc. de ACM CHI 2017, pp. 4146-4157, Denver, CO, EUA. https://doi.org/10.1145/3025453.3025518

Fujimoto, Y., Rentschler, R., Le, H., Edwards, D. y Härtel, C.E.J. (2013). Lessons Learned from Community Organizations: Inclusion of People with Disabilities and Others. British Journal of Management 25, pp. 518-537. https://doi.org/10.1111/1467-8551.12034

Fujimoto, Y., Rentschler, R., Le, H., Edwards, D. y Härtel, C.E.J. (2013). Lessons Learned from Community Organizations: Inclusion of People with Disabilities and Others. British Journal of Management 25, pp. 518-537. https://doi.org/10.1111/1467-8551.12034

García, M. (2013). Estudiantes con discapacidad en la Universidad de Guadalajara, México (Tesis doctoral). Universidad de Oviedo, España.

Gaver, B. y Martin, H. (2000). Alternatives: Exploring information appliances through conceptual design proposals. In Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems, CHI '00, pp. 209-216, New York, NY, USA. ACM. https://doi.org/10.1145/332040.332433

Gómez, A. A., Pallares, L. E., & Escobar, R. F. (2016). ). Implementación de un dispositivo basado en Bluetooth y RFID para guía y posicionamiento en interiores de personas con incapacidad visual usando una APP en su dispositivo móvil. Redes de Ingeniería, 97-106. https://doi.org/10.14483/2248762X.11996

Gómez, J.A., Talavera, J., Tobón, L.E., Culman, M.A., Quiroz, L.A., Aranda, J.M., y Garreta, L.E. (2017). A Case Study on Monitoring and Geolocation of Noise in Urban Environments Using the Internet of Things. En Proc. de ACM ICC'17, pp. 6, Cambridge, Reino Unido. https://doi.org/10.1145/3018896.3056794

Grande-Fariñas, P., y González-Noriega, M.M. (2015). La educación inclusiva en la educación infantil: propuestas basadas en la evidencia. Tecnologías Pedagógicas 26, pp. 145-162. ISSN: 1989-8614 https://doi.org/10.15366/tp2015.26.007

Groupe U.R.D. (2010). Manual de la participación. Recuperado el 15 de diciembre de 2018, de Groupe U.R.D: https://www.urd.org/IMG/pdf/MP_ESP_CHAPITRE8.pdf

Grupo de Investigación en Interacción y eLearning (GRIAL). (11 de Agosto de 2018). Sistemas de gestión de aprendizaje (LMS / LCMS). Última visita: 18 de Enero, 2017. Recuperado del sitio web: http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/herramientasTutoria/sistemas_de_gestin_de_aprendizaje_lms__lcms.html

Guerrero, L.A., Vazquez, F., y Ochoa, S.F. (2012). An Indoor Navigation System for the Visually Impaired. Sensors 12, pp. 8236-8258. https://doi.org/10.3390/s120608236

Hansen, A.K., Hansen, E.R., Dwyer, H.A., Harlow, D.B., y Franklin, D. (2016). Differentiating for Diversity: Using Universal Design for Learning in Computer Science Education. Trabajo presentado en 47th ACM Technical Symposium on Computing Science Education (SIGCSE'16), pp. 376-381, Marzo 02-06, Memphis, TN, EU. https://doi.org/10.1145/2839509.2844570

Heidrich, R., Branco, M.A., Mossmann, J.B., Schuh, A., y Jensen, E. (2015). Development of BCI based Softwares to Assist People with Mobility Limitations in the School Inclusion Process. Trabajo presentado en 17th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility (ASSETS'15), pp. 397-398, Lisboa, Portugal. https://doi.org/10.1145/2700648.2811388

Heredero, E. y Carralero, A. (2014). Experiencias y recursos con las tics para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. Acta Scientiarum. Education, 36(2), 279-286. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v36i2.22288

Hinojosa-Córdova, L. y Cortés-Álvarez, T. (2017). El fortalecimiento del tejido social a través de la inclusión digital. En A. Zermeño-Flores. (Coord.), Inclusión digital para la inclusión social: contextos teóricos, modelos de intervención y experiencias de inclusión (Pp. 207-221). México: Colofón.

Hollingshead, A. y Carr-Chellman, D. (2019). Engaging Learners in Online Environments Utilizing Universal Design for Learning Principles. eLearn Magazine 2019(2), Artículo No. 3, (Febrero 2019), 1 página. https://doi.org/10.1145/3310377.3310383

Hrustek, N.Z. (2014). Multidimensional and Multiperspective Approach for Monitoring e-Inclusion. Trabajo presentado en 8th International Conference on Theory and Practice of Electronic Governance (ICEGOV'14), pp. 520-523, Guimaraes, Portugal. https://doi.org/10.1145/2691195.2691197

IMSERSO (2008). Bibliotecas accesibles para todos: Pautas para acercar las bibliotecas a las personas con discapacidad y a las personas mayores. Servicio de Información sobre Discapacidad (SID).

Inclusive Education Canada. (2020). Resources. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://inclusiveeducation.ca/learn/resources/

INEGI (2017). La discapacidad en México, datos al 2014. Recuperado desde http://internet.contenidos.inegi.org.mx/

INEGI. (01 de agosto de 2015). INEGI. Obtenido de http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2015/discapacidad0.pdf

Institute of Electrical and Electronic Engineers (IEEE). (2015a). IEEE 802.15.4-2015 - IEEE Standard for Low-Rate Wireless Networks. Nueva Jersey, EUA. Sitio: https://standards.ieee.org/standard/802_15_4-2015.html

Institute of Electrical and Electronic Engineers (IEEE). (2015b). 802.15.4- 2015 - IEEE Standard for Low-Rate Wireless Networks. Nueva Jersey, EUA. Sitio: https://ieeexplore.ieee.org/document/7460875

Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2016). La discapacidad en México, datos al 2014. Mexico. Monterrey, México: INEGI. Recuperado de http://internet.contenidos.inegi.org.mx/contenidos/productos/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/nueva_estruc/702825090203.pdf

Instituto Nacional de Geografía y Estadística. (2015). Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica (ENADID) 2014. Última visita: 23 de Enero, 2018. Recuperado del sitio web: http://www.beta.inegi.org.mx/proyectos/enchogares/especiales/enadid/2014/

International Agency for Blindness Prevention (IABP). (2015). Global Blindness and Visual Impairment - Globla Disaggregation of Numbers for Gender and Age. Última visita: 10 de Septiembre, 2018. Sitio: http://atlas.iapb.org/global-burden-vision-impairment/gbvi-global-disaggregation-of-numbers-for-gender-and-age/

International Agency for Blindness Prevention (IABP). (2017). Vision Atlas - Vision loss & causes. Última visita: 10 de Septiembre, 2018. Sitio: http://atlas.iapb.org/gvd-maps/#AllAges

Israel, M., Jeong, G., Ray, M., y Lash, T. (2020). Teaching Elementary Computer Science through Universal Design for Learning. Trabajo presentado en 51st ACM Technical Symposium on Computer Science Education (SIGCSE'20), Marzo 11-14, Portland, OR, EUA. https://doi.org/10.1145/3328778.3366823

Kee, N.M.N., Chia, N.K.H., y Cai, Y. (2012). Universal Design for Learning (UDL1) and Living (UDL2) in Virtual Reality-based Treatments for Children with Autism. Trabajo presentado en 6th International Conference on Rehabilitation Engineering & Assistive Technology (i-CREATe'12), Junio, Artículo no. 20, p. 14.

Kemmis, S., Mctaggart,T. (1988). Cómo planificar la investigación acción. Barcelona: Laertes.

Kim, H. N. (2009). Haptic user interface design for students with visual impairments. En Proceedings of the 11th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility, Assets '09, pp. 267-268, New York, NY, USA. ACM https://doi.org/10.1145/1639642.1639709

KNFB Reader. (2018). KNFB Reader. Última visita: 10 de Septiembre, 2018. Recuperada del sitio web: https://knfbreader.com/

Korial, A.E., y Abdullah, M.N. (2016). Novel Method using Beacon and Smart Phone for Visually Impaired/Blind People. International Journal of Computer Applications 137, no. 1, pp. 33-39, Marzo 2016. https://doi.org/10.5120/ijca2016908674

Lazar, J., Feng, J. H., & Hochheiser, H. (2017). Case studies. In Research Methods in Human Computer Interaction (pp. 153-185). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-805390-4.00007-8

Lepe-Salazar, F. I., Mondragón-Beltrán, E.A., Cortés-Álvarez, T. y Cárdenas-Coria, S. (2017). Metodología para la ideación de soluciones TIC a problemáticas sociales. Memorias del 4to Congreso Internacional de Innovación Educativa (CIIE 2017), pp. 3155-3163.

Libro Oral. (2020). Página principal. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: http://libro-oral.org

Liu, Z., Luo, Y., Cordero, J., Zhao, N., y Shen, Y. (2016). Finger-eye: A wearable text reading assistive system for the blind and visually impaired. IEEE International Conference on Real-time Computing and Robotics (RCAR), pp. 123-128. https://doi.org/10.1109/RCAR.2016.7784012

Llano, A. L. y Salazar, S. (2016). Portal web dinámico, para el desarrollo de habilidades y destrezas de los niños con síndrome de down en la unidad educativa especializada Cotopaxi en la parroquia Ignacio Flores. Latacunga, Ecuador: Universidad Técnica de Cotopaxi. Recuperado de http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/3676

López-de-Ipiña, D., Lorido, T., & López, U. (2011). ). Blindshopping: enabling accessible shopping for visually impaired people through mobile technologies. En International Conference on Smart Homes and Health Telematics. Springer Berlin Heidelberg, 266-270. https://doi.org/10.1007/978-3-642-21535-3_39

Luckasson, R., Borthwick D., S., Buntinx, W., Coulter, D., Craig, E., Reeve, A., Schalock, R., Snell, M., Spitalnik, D., Spreat, S. y Tasse, M. (2002). Mental retardation: Definition, classification, and systems of supports. Washington, DC: American Association on Mental Retardation.

McCartney, J. (2008). Impact of word prediction y symbol-supported writing software on written output of students with Down syndrome. Columbia, Canadá: University of British Columbia. Recuperado de https://open.library.ubc.ca/cIRcle/collections/ubctheses/24/items/1.0066694

Metaxa-Kakavouli, D., Wang, K., Landay, J.A., y Hancock, J. (2018). Gender-Inclusive Design: Sense of Belonging and Bias in Web Interfaces. Trabajo presentado en 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI'18), Artículo 614, p. 6, Montreal, Canadá. https://doi.org/10.1145/3173574.3174188

Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP). (2020). Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa - Inclusión Educativa. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/cniie/inclusion-educativa/contenidos.html

Mols, I., van den Hoven, E., y Eggen, B. (2016). Technologies for everyday life reflection: Illustrating a design space. In Proceedings of the TEI '16: Tenth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction, TEI '16, pp. 53-61, New York, NY, USA. ACM https://doi.org/10.1145/2839462.2839466

Moodle. (2018). Acerca de Moodle. Última visita: 1 de Julio, 2018. Recuperado del sitio web: https://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle

Moore, N. C. (2012). University of Michigan News Service. Recuperado de http://ns.umich.edu/new/releases/6737

Morris, C., y Maisto, A. (2001). Memoria a corto plazo. En Introducción a la psicologia. México: Prentice Hall.

Motafidou, A., y Bratitsis, T. (2018). Digital storytelling: giving voice to socially excluded people in various contexts. Trabajo presentado en 7th International Conference on Software Development and Technologies for Enhancing Accessibility and Fighting Info-exclusion (DSAI'18), pp. 219-226, Thessaloniki, Grecia. https://doi.org/10.1145/3218585.3218684

Muñoz, A. P. (2011). Inclusión educativa de personas con discapacidad. Revista Colombiana de Psiquiatría, 40(4), 670-699. https://doi.org/10.1016/S0034-7450(14)60157-8

MUSE. (2016). A cerca de MUSE. Recuperado el 30 de junio de 2017, de MUSE Project: http://www.museproject.eu/es/acerca-de-muse

Naciones Unidas. (2010). Derechos de las minorías: Normas internacionales y orientaciones para su aplicación. Naciones Unidas, Derechos Humanos, Oficina del Alto Comisionado.

Navarrete, G. (05 de agosto de 2016). La inclusión educativa no existe en México. Obtenido de Milenio Diario: http://www.milenio.com/estilo/la-inclusion-educativa-no-existe-en-mexico

Novell A., R., Rueda Q., P., Salvador C., L. y Forgas F., E. (2012). Salud mental y alteraciones de la conducta en las personas con discapacidad intelectual. Guía práctica para técnicos y cuidadores. FEAPS , 331.

Observatorio de la Innovación en el Diseño para Todos (2014). Diseño para todos. La Salle Parque de Innovación, España. Última visita: 6 de Septiembre, 2018. Sitio: http://www.diseñoparatodos.es/

OMS (2017). Ceguera y discapacidad visual. Recuperado desde http://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/blindness-and-visual-impairment

OMS (2018). Tecnología de asistencia. Recuperado desde http://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/assistive-technology

Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2010). Derechos de las minorías: Normas internacionales y orientaciones para su aplicación. Organización de las Naciones Unidas, Derechos Humanos, Oficina del Alto Comisionado.

Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2015). Agenda de Desarrollo Sostenible. Última visita en: 19 de Marzo, 2019. Recuperada del sitio web: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/

Organización Internacional del Trabajo (OIT). (2015). Estrategia y plan de acción para la inclusión de la discapacidad 2014-17: un doble enfoque de acciones transversales y específicas para las personas con discapacidad. Ginebra, Suiza: OIT. ISBN 978-92-2-329423-6

Organización Mundial de la Salud (OMS). (2011). Informe Mundial sobre la Discapacidad - Resumen. Ginebra, Suiza: OMS.

Organización Nacional de Ciegos de España (ONCE). (2020). WebsONCE. Última visita en: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.once.es/webs-once

Orozco, E., González, M. & Camacho, C. (2014) Propuesta de rediseño de la unidad de Aprendizaje Vida Saludable: Inclusión educativa a estudiantes con discapacidad física, BGAI del Sistema de Universidad Virtual. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xxii/242-482-1-RV.htm

Park, K., K., H.J., y So, H.Y. (2016). Are Massive Open Online Courses (MOOCs) Really Open to Everyone? A Study of Accessibility Evaluation from the Perspective of Universal Design for Learning. Trabajo presentado en HCI Korea (HCIK'16), pp. 29-36, Enero 27-29, Kangwon-do, Corea del Sur. https://doi.org/10.17210/hcik.2016.01.29

Park, T., Jung, J., y Cho, J. (2016). A method for automatically translating print books into electronic Braille books. Science China Information Sciences, 59(7): 072101. https://doi.org/10.1007/s11432-016-5575-z

Pazos G., M., Raposo R., M. y Martínez F., M. (2015). Las TIC en la educación de las personas con Síndrome de Down: un estudio bibliométrico.Virtualidad, Educación y Ciencia, 11(6), 20-39. https://doi.org/10.60020/1853-6530.v6.n11.12767

Pérez, L., Berdud, M. L., Valverde, S., Sánchez, M. E., Fernández, M. J., y Núñez, L. (2003). Formación en tecnologías de la información y la comunicación para personas con discapacidad intelectual: Un modelo de enseñanza-aprendizaje. Siglo Cero, 34(205), 62-66.

Pérez-Castro, J. (2016). La inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior en México. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (46), 1-15.

Perez-Jimenez, R., Rabadan, J, Aguiar, L. y Rufo, J. (2017). Fundamentals of Indoor VLP: Providing Autonomous Mobility for Visually Impaired People. En Proc. de IEEE IWOBI 2017, p. 6, Funchal, Portugal. https://doi.org/10.1109/IWOBI.2017.7985542

Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC Campinas). (2020). Centro Interdisciplinar de Atenção à Pessoa com Deficiência (CIAPD) - Página oficial. Última visita en: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.puc-campinas.edu.br/filtro/ciapd/

Popat, K. (2001). Decoding of text lines in grayscale document images. IEEE International Conference on Acoustics, Speech, and Signal Processing. Proceedings (Cat. No.01CH37221), Vol. 3, pp. 1513-1516. https://doi.org/10.1109/ICASSP.2001.941219

Ramírez, D. A., Giraldo, L. E., y Henao, O. (2015). Diseño y experimentación de una propuesta didáctica apoyada en tecnología multimedial para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con síndrome de down. Revista Educación y Pedagogía, 11(23), 245-261.

Ramírez, H. (2016). Alicia López de Hernández presenta proyecto MUSE a universidades en Puerto Rico. El Comentario, Universitarias. Recuperada de sitio web: https://elcomentario.ucol.mx/alicia-lopezde-hernandez-presenta-proyecto-muse-a-universidades-en-puerto-rico/

Rappaport, J. (1985). The power of empowerment language. Social policy, 16(2), pp. 15-21.

Roberson, J. y Nardi, B. (2010). Survival Needs and Social Inclusion: Technology Use Among the Homeless. Trabajo presentado en 2010 ACM Conference on Computer Supported Cooperative Work (CSCW'10), pp. 445-448, Savanna, GA, EUA. https://doi.org/10.1145/1718918.1718993

Roel, C., y Hernández, S. (2018). Matemáticas para la vida. Monterrey, México: TEDI. TEDI. (20 de 07 de 2018). Recuperado de TEDI: http://tedi.org.mx

Rojano-Cáceres, J.R., Sánchez-Barrera, H., Martínez-Gutiérrez, M.E., Molero-Castillo, G., y Ortega-Carrillo, J.A. (2016). Designing an interaction architecture by scenarios for deaf people. Trabajo presentado en XVII International Conference on Human Computer Interaction (Interacción'16), p. 2, Salamanca, España. DOI: 10.1145/2998626.2998642

Romero, S., y Nasielsker, J. (1999). Elementos para la Detección e Integración Educativa de los Alumnos con Pérdida Auditiva. México: SEP-Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México-España.

Rose, D. y Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal design for learning. Alexandria, VA, EUA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Sabab, S. A. y Ashmafee, M. H. (2016). Blind reader: An intelligent assistant for blind. 19th International Conference on Computer and Information Technology (ICCIT), pp. 229-234. IEEE. https://doi.org/10.1109/ICCITECHN.2016.7860200

Saleous, H., Shaikh, A., Gupta, R., y Sagahyroon, A. (2016). Read2me: A cloud-based reading aid for the visually impaired. Industrial Informatics and Computer Systems (CIICS), 2016, pp. 1-6. IEEE https://doi.org/10.1109/ICCSII.2016.7462446

Sánchez, C. (2011). Los sordos personas con discapacidad (... ¡Y con una discapacidad severa!) . Cultura Sorda, 1-7. Última visita: 20 de Diciembre, 2016. Recuperado del sitio web: http://www.cultura-sorda.org/wp-content/uploads/2015/03/Sanchez_C_Sordos_personas_discapacidad_2011.pdf

Santana, E., y Márquez, M. (2012). Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena. Guía-Cuaderno 2: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. México: Secretaría de Educación Pública.

Schneider, H., Eiband, M., Ullrich, D., y Butz, A. (2018). Empowerment in HCI - A Survey and Framework. Trabajo presentado en 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI'18), Artículo 224, p. 14, Montreal, Canadá. https://doi.org/10.1145/3173574.3173818

Sears, A., & Hanson, V. L. (2012). Representing users in accessibility research. ACM Transactions on Accessible Computing, 4(2), 1-6. https://doi.org/10.1145/2141943.2141945

Secretaría de Educación Pública. (2010). Discapacidad auditiva, Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México: CONAFE.

Secretaría de Educación Pública. (2017). Modelo Educativo - Equidad e Inclusión. Ciudad de México, México: Secretaría de Educación Pública. ISBN: en trámite.

Sobel, K., O'Leary, K., y Kientz, J.A. (2015). Maximizing Children's Opportunities with Inclusive Play: Considerations for Interactive Technology Design. Trabajo presentado en 14th International Conference on Interaction Design and Children (IDC'15), pp. 39-48, Medford, MA, USA. https://doi.org/10.1145/2771839.2771844

Sobel, K., Rector, K., Evans, S., y Kientz, J. (2016). Incloodle: Evaluating an Interactive Application for Young Children with Mixed Abilities. Trabajo presentado en 2016 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI'16), pp. 165-176, San Jose, CA, EUA. https://doi.org/10.1145/2858036.2858114

Sordonautas. (2009). Información Comunidad Sorda. Sitio Web. Recuperado de http://www.sordonautas.com/noticias/periodismo/curiosidades/1648-baston-inteligente-para-ciegos-e-hipoacusicos

Stainback, W., & Stainback, S. (1996). Collaboration, support network and community construction. In W. Stainback & S. Stainback (Eds.), Inclusion: A guide for educators (pp. 223-232). Baltimore, MD: P.H. Brookes Publishing Company

Tanure Alves, M. L., Haegele, J. A., & Duarte, E. (2018). We can't do anything: The experiences of students with visual impairments in physical education classes in Brazil. British Journal of Visual Impairment, 36(2), 152-162. https://doi.org/10.1177/0264619617752761

Technische Universität Wien (TU Wien). (2015). European Smart Cities 4.0. Última visita: 13 de Diciembre, 2018. Recuperada del sitio web: http://www.smart-cities.eu/?cid=01&ver=4

Technovation Girls Colima. (2020). Página oficial. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: https://www.facebook.com/TechnovationGirlsColima/

Technovation Girls México. (2020). Página oficial. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada del sitio web: http://www.technovationmx.org

Teleton Mexico (2016). Universidades Incluyentes en México. Recuperado de https://www.teleton.org/home/noticia/universidades-incluyentes-en-mexico

Thomas, G. y Loxley, A. (2007). Deconstructing special education, reconstructing inclusion. Buckingham: Open University Press.

Tristán, G., Arcia, A., Pérez, R. y Montes, H. (2015). Aplicación Móvil de Personas con Discapacidad Visual. Revista de la Facultad de Ingeniería Eléctrica. Recuperado de http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/4739

Tullis, T., & Albert, W. (2013). Measuring the User Experience, Second Edition: Collecting, Analyzing, and Presenting Usability Metrics (2nd ed.). San Francisco, CA, USA: Morgan Kaufmann Publishers Inc.

UNESCO (2005). Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Recuperado desde http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001501/150169s.pdf

UNESCO. (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001402/140224e.pdf

UNICEF. (2020). Innovative Assistive Technology for Inclusive Education. Última visita: 30 de Marzo, 2020. Recuperada de sitio web: https://www.unicef.org/eca/sites/unicef.org.eca/files/2019-03/Innovative%20Assistive%20Technologies%20UNICEF%20interactive%20exhibit%2C%207-8%20Mar%2C%202019.pdf

Universidad de Colima. (18 de octubre de 2016). Dirección General de Integración de las Tecnologías de Información. Recuperado el 30 de junio de 2017, de Universidad de Colima: https://portal.ucol.mx/dgidt/cafeinnovacion.htm

Universidad de Colima. (24 de agosto de 2016). Entérate. Recuperado el 30 de junio de 2017, de Universidad de Colima: http://www.ucol.mx/enterate/nota.php?docto=3191

Universidad de Guadalajara (2013). Programa de Universidad Incluyente. Recuperado de http://www.universidadincluyente.udg.mx/programa-universidad-incluyente

Universidad de Guadalajara (2017). Camino de una universidad incluyente. Recuperado de http://www.gaceta.udg.mx/G_nota1.php?id=21788

Universidad de Guadalajara (2018). Avances en el Programa de Universidad Incluyente. Recuperado de http://www.cge.udg.mx

Universidad Nacional de Córdoba. (2020). Red MATE - Sitio oficial. Última visita en: 30 de Marzo, 2020. Recuperada de sitio web: https://fcc.unc.edu.ar/extension/redmate

Universidad Tecnológica de Santa Catarina. (2018). Página principal. Última visita: 22 de Noviembre, 2018. Recuperado del sitio web: http://www.utsc.edu.mx/

Van der Bie, J., Visser, B., Matsari, J., Singh, M., Van Hasselt, T., Koopman, J., Kröse, B. (2016). Guiding the Visually Impaired through the Environment with Beacons. En Proc. de ACM UbiComp/ ISWC'16, pp. 385-388, Heidelberg, Alemania. https://doi.org/10.1145/2968219.2971387

Wan A., W. F., Binti I., M. y Shafie, A. (2014). Number Skills Mobile Application for Down. 2014 International Conference on Computer and Information Sciences (ICCOINS), 1-6. https://doi.org/10.1109/ICCOINS.2014.6868844

Warschauer, M. (2002). Reconceptualizing the Digital Divide. First Monday, Peer-reviewed Journal on the Internet, 7(7), Julio, 2002. ISSN: 13960466. https://doi.org/10.5210/fm.v7i7.967

Ying, Y., Peng, C., Dong, C., Li, Y., y Feng, Y. (2018). Inferring Event Geolocation Based on Twitter. En Proc. de ACM ICIMCS'2018, p. 5, Nanjing, China. https://doi.org/10.1145/3240876.3240909

Yu, B., Ndumu, A. , Liu, J. y Fan, Z. (2016). E-inclusion or Digital Divide: An Integrated Model of Digital Inequality. Trabajo presentado en 79th ASIS&T Annual Meeting - Creating Knowledge, Enhancing Lives through Information & Technology (ASIST'16), p. 5, Copenhagen, Dinamarca. https://doi.org/10.1002/pra2.2016.14505301099

Zermeño-Flores, A.I. (coordinadora) (2017). Inclusión digital para la inclusión social: contextos teóricos, modelos de intervención y experiencias de inclusión. México: Colofón. ISBN: 978-607-8441-99-0

Zhou, Z. Chen, B. y Yu, H. (2016). Understanding RFiD Counting Protocols. IEEE/ACM Transactions. Networking, Vol 24, No.1, pp. 312- 327. https://doi.org/10.1109/TNET.2014.2361149

Zimmerman, M.A. (1995). Psychological empowerment. Issues and Illustrations. American Journal of Community Psychology, 23(5), pp. 581-599. https://doi.org/10.1007/BF02506983